miércoles, 29 de abril de 2020
lunes, 27 de abril de 2020
Amarillo
Cuento “Amarillo”
Además de leer el cuento, podés mirar esta interpretación que realizaron
unos niñ@s y lo subieron a youtube.
Leer el cuento
(adjunto)
Comprensión: (responder en el cuaderno)
a) ¿Cuál era la pesadilla del emperador Ye-low?
b) ¿Qué frases te permitieron darte cuenta?
c) ¿Por qué te parece que el emperador no puede dejar de pensar en el
mensaje de su pesadilla?
d) ¿Te imaginabas ese final? Si la respuesta es sí, explicá que partes
del cuento te llevaron a pensar ese final.
Si la respuesta es no, contá que final te imaginabas.
Ilustrá al emperador y escribí sus características.
viernes, 24 de abril de 2020
ESI: Las partes de nuestro cuerpo
ESI: EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
Estamos trabajando...
-El conocimiento y la apropiación de pautas que generen cuidado y
protección.
-La reflexión crítica acerca de los estereotipos de género que
están presente en las prácticas, los vínculos, las actividades y los juegos
cotidianos.
1- Vamos a conocer las
distintas partes visibles de nuestros cuerpos. Las nombramos en voz alta.
2- Ahora te proponemos que
mires la lámina y veas si algunos de los nombres que dijiste antes coinciden
con los nombres de la lámina. ¿Cuáles coinciden? ¿Cuáles no?
3- ¿Hay partes del cuerpo que las llamamos
de diferentes formas en casa? ¿Cuáles?
4- Algunas partes de nuestro cuerpo son
íntimas. Eso quiere decir que sólo uno mismo o una misma las puede ver o tocar.
Esas partes del cuerpo las llevamos siempre cubiertas de ropa, aún cuando nos
metemos al agua, nos cubrimos con una malla. Sólo en caso de que necesites
ayuda, las personas adultas de confianza pueden ver esas partes de tu cuerpo.
Según la lámina, ¿Cómo se llaman tus partes íntimas?
Los y las adultos/as de confianza son esas personas que nos
cuidan, a las que les pedimos ayuda para hacer cosas que no podemos o no
queremos hacer solos/as. Son personas a las que les podemos contar si algo nos
pone incómodos/as
¿Cuáles son tus adultos/as de confianza? ¿Para qué cosas les pedís
ayuda?
5- Te propongo ahora que dibujes la silueta
de tu cuerpo y saques flechas donde escribas los nombres de las partes del
cuerpo que recordas.
En lo posible sin mirar la lámina.
¡Ya terminamos! Ahora te invitó a mirar un video de Zamba, donde
los chicos y las chicas aprendieron lo mismo que vos. Para encontrarlo tenés
que poner en el
buscador “Zamba: Cuidamos nuestro cuerpo.
Escritura de números en letras
ESCRITURA DE NÚMEROS EN LETRAS
(TODA LA ACTIVIDAD SE COPIA EN EL CUADERNO)
1- Primeros pasos
Lo primero que debes saber es que al leer un
número lo hacemos de izquierda a derecha.
Al saber los números del 1 al 10 será mucho más fácil aprender
el resto de los números
1 UNO-
2 DOS- 3 TRES- 4 CUATRO- 5 CINCO
6
SEIS - 7 SIETE- 8 OCHO -9 NUEVE- 10 DIEZ
Y mucho más simple si los aprendes de 10 en 10 (TRATAR DE ESCRIBIR EN CURSIVA)
Para escribir el nombre de un número debes saber que:
LOS CIENES se escriben con una sola palabra, por ejemplo:
100 = cien ; 200 = doscientos ; 300 = trescientos , ........
100 = cien ; 200 = doscientos ; 300 = trescientos , ........
Los números del 11 al 19 y los números del 21 al 29 se escriben con una sola palabra, por ejemplo:
11 = once ; 16 = dieciséis ; 23 = veintitrés ; 28 = veintiocho; …
Los números del 31 al 99 se escriben con tres palabras (menos los dieces como: 20, 30, 40, 50, ....) , por
ejemplo:
31 = treinta y uno
45 = cuarenta y cinco
45 = cuarenta y cinco
76 = setenta y seis
99 = noventa y nueve
99 = noventa y nueve
¡Ahora a practicar! Escribí los
números en letras
14
23
66
87
95
59
19
203
126
miércoles, 22 de abril de 2020
Actividad 5 de materiales Líquidos
ACTIVIDAD 5: Los líquidos no tienen forma propia
Consigna: llenar un vaso con jugo
(o agua con colorante: se puede colorear con un cartucho de marcador que ya no
funcione bien, con colorante de repostería en pasta o líquido, con trozos de
papel crepe de colores fuertes) luego elegir tres recipientes vacíos de
plástico de diversos tamaños.
¿Qué piensan que va a suceder con
la forma del líquido cuando lo pasen de un
recipiente a otro (cuando lo
trasvasen)? ¿Qué ocurrirá si los recipientes tienen
diferente forma? ¿Se llenarán
hasta la misma altura? ¿Qué ocurrirá con la forma del
líquido, será la misma o va a
cambiar?
¡Después de responder oralmente,
a comprobarlo! Pasá el vaso de jugo a los tres recipientes.
En el cuaderno:
Los líquidos no tienen forma
propia
Realizamos la actividad para
comprobarlo (dibujas el vaso y los recipientes)
“Hoy reconocimos que, aunque
todos los líquidos son diferentes, tienen en común que
todos toman la forma del envase
que los contiene.”
Para terminar completá:
Los materiales líquidos tienen
diversas características; c_____, aroma, t__________. Si el líquido se resiste
a fluir, significa que es muy v___________.
No tienen ________ propia, adoptan la del recipiente que los contiene.
martes, 21 de abril de 2020
SIETE AÑOS NO ES NADA
Esta poesía nos habla de los
cambios en la vida de los niñ@s de 7 años ¡Como ustedes! (algunos ya cumplieron
y otros lo están por hacer)
Les propongo leerla, marcar las
palabras que riman en cada estrofa. En la primera estrofa rima ABUELO CON
SUELO.
Completá: Esta poesía tiene…………versos
y ……….estrofas.
Después le leer la poesía y
realizar la actividad, podemos aprovechar estos días en casa y con ayuda de la
familia buscar fotos que tengan de ustedes que muestren estos momentos, por
ejemplo, en la primera estrofa se habla de cuando gateaban en pañales. Entonces
se puede buscar una foto que retrate ese momento. Puede ocurrir que no tengan
fotos de cada estrofa, entonces, pueden dibujar y escribir que representa ese
dibujo, o contar la anécdota de cuando se les cayó el primer diente.
Pueden armar un mural, hacerlo en
hojas de colores, en la compu con el padlet ¡como a ustedes prefieran! No se
olviden de sacarle foto y subirlo a edmodo o enviar por mail.
lunes, 20 de abril de 2020
Poesía de Liliana Bodoc. A rimar!
A rimar!
En una de las actividades comenzamos a trabajar con rimas en los textos que son poesías.
En el cuento anterior aparecieron personajes diferentes: el oso, el lobo, la luna, los esquimales.
Te animás a escribir palabras que riman con estás palabras: Te doy ejemplos….
Oso rima con loro y con lobo también
Luna rima con pluma, espuma
Ahora vos…
Luna rima con___
Oso rima con_
Lobo rima con_
Esquimales rima con____
Leemos otra poesía de la autora. Pero antes, te cuento, que a veces las poesías no tienen rimas en todas las estrofas. En este caso, la poesía tiene pocas rimas.
Después de leerla, completá:
La poesía tiene_versos y ___estrofas (podés fijarte en la actividad anterior de poesía si no recordás estos conceptos)
(la poesía la adjunto)
Respondé:
¿De quién habla esta poesía? ¿Qué frases o palabras te permitieron dar cuenta?
Te propongo escribir una estrofa más para esta poesía, que tenga 4 versos y el segundo y el cuarto tengan rima, te doy un ejemplo:
Este enorme animal
Vivió hace muchos años
Algunos eran pequeños
Y otros de gran tamaño
Esta estrofa tiene 4 versos y riman en el segundo y cuarto verso: años/tamaño
Ahora, escribí tu estrofa!
Comparto estrofa que inventó Axel. Excelente
Juegos de matemáticas y actividad
En este link encontrarán juegos de matemática. Entren a segundo grado, y pueden hacer los juegos de suma y resta. Lean las instrucciones primero.
http://matecitos.com/
Hola buen día!!! comenzamos esta semana con matemáticas. Para los que tienen el libro, realizamos las páginas 22 y 23. Se trata de situaciones problemáticas de suma y resta. Es fundamental que en los resultados expliquen cómo lo pensaron. Es decir, sí hacen cálculo mental, por ejemplo 22 + 34: pensé 20 + 30: 50 y luego 2+4: 6, 50 +6: 56 Sí realizan cuenta parada(yo no llegué a explicarla, pero algunos ya la saben hacer) O también desarmando el número, 22 +34: 10+10+10+10+10+2+4: 56
Hola buen día!!! comenzamos esta semana con matemáticas. Para los que tienen el libro, realizamos las páginas 22 y 23. Se trata de situaciones problemáticas de suma y resta. Es fundamental que en los resultados expliquen cómo lo pensaron. Es decir, sí hacen cálculo mental, por ejemplo 22 + 34: pensé 20 + 30: 50 y luego 2+4: 6, 50 +6: 56 Sí realizan cuenta parada(yo no llegué a explicarla, pero algunos ya la saben hacer) O también desarmando el número, 22 +34: 10+10+10+10+10+2+4: 56
viernes, 17 de abril de 2020
miércoles, 15 de abril de 2020
martes, 14 de abril de 2020
Actividad 4 de Líquidos
Actividad 4
Fluir o ser viscoso
El propósito de esta actividad es
reconocer que todos los líquidos fluyen, pero algunos lo hacen con más
facilidad y otros más lentamente. Esta propiedad se denomina viscosidad. La viscosidad se entiende
como una medida de la resistencia de los líquidos a fluir.
Actividad:
¿Les parece que los líquidos se
mueven todos iguales? ¿O alguno lo hará más lentamente que otro?
De los 5 líquidos que utilizaste
en la actividad anterior, ordenalos del que te parece que fluye más rápido al
más lento. Después de hacer la lista, te propongo una carrera de líquidos.
Con ayuda de un familiar, que
pueda poner el cronómetro con el celular y calcular cuantos segundos tardan los
líquidos de pasar de un recipiente a otro. A tener en cuenta:
-Los líquidos deben tener
aproximadamente la misma cantidad (se puede utilizar una medida de remedio)
- Para pasar de un recipiente a
otro, mantener la misma distancia (aprox 10 cm)
Luego anotá los líquidos y el
tiempo que tardaron en fluir.
¿acertaste con la lista que
habías armado?
registrar en los cuadernos:
Los líquidos: fluir o ser
viscosos.
“Hoy realizamos con mi familia
una experiencia con distintos líquidos y comprobamos que no todos se chorrean o
escurren de igual forma, debido a una propiedad característica de los líquidos
que se llama viscosidad que es la
propiedad que indica la capacidad de fluir. Los más viscosos son:
_____________________________________________________
lunes, 13 de abril de 2020
Blanco
Seguimos con el siguiente cuento “BLANCO”
Muchos cuentos que ya leyeron ocurren en medio
de bosques o en hermosos castillos. Este cuento, en cambio, sucede en un
paisaje helado y desierto, donde la noche dura largos meses.
Para conversar:
¿Qué saben del Polo Norte?
¿Escucharon hablar de los esquimales?
¿Cómo son las casas donde viven?
Entonces, mirando la imagen ¿Por qué imaginan
que este cuento se llama “Blanco”?
En esta larga noche del Polo Norte, la luna
vuelve a ser protagonista (como en el cuento “La mejor luna” ¿se acuerdan?)
Ahora sí, a compartir ésta bella historia.
BLANCO
Ellos
vivían en una casa de hielo que los protegía del frío. Una casa construida
sobre un desierto de agua. Una casa redonda y chiquita que algunas
enciclopedias llaman iglú pero que ellos llamaban con nombres de amor, porque
allí pasaban larguísimas noches del polo norte a salvo de los colmillos de los
lobos y de las tumbas de nieve. Una casa en la cima del mundo donde fueron
felices.
Era una familia de
esquimales con un padre que salía a buscar alimento, una madre que mantenía
encendida la lámpara de grasa, dos pequeños hijos varones, y un abuelo que
apenas se veía detrás de su ropa de piel. Poseían una manada de perros que
arrastraban el trineo por las inmensas extensiones de hielo, algunas
herramientas hechas con hueso, y cuerdas trenzadas con tendones de animales. Pero
también poseían una incalculable cantidad de cuentos guardados en sus memorias.
Cualquiera que habite un
lugar donde las noches duran seis meses, y no quiera morir de melancolía, debe
guardar un tesoro de cuentos. En aquella familia de esquimales, los cuentos
eran cosa del abuelo. Y cada vez que se disponía a contarlos, hasta la manada
de perros se arrimaba a las paredes heladas para escuchar la voz neblinosa del
anciano.
A veces, la hora de los
cuentos se preparaba con anticipación. Pero, otras veces, los cuentos aparecían
sin dar aviso. Y como era de noche, hacía mucho frío, soplaba un furioso viento
lleno de escarcha y había poco por hacer, los cuentos siempre eran bienvenidos.
-Ahora he visto la
luna-dijo uno de los pequeños, que había salido con su padre a dar cuidado a
los perros-.La he visto…, y es solamente un pedazo de luna.
-Es la luna del oso-dijo
el abuelo.
Las palabras del anciano
abrieron de par en par la sonrisa de los niños. Un nuevo cuento había entrado a
la casita redonda de hielo.
-Luna del oso, luna
entera, luna del lobo y luna muerta; así es como se suceden las lunas en el
cielo-volvió a decir el anciano.
Toda la familia se sentó
a su alrededor. El abuelo esquimal contó su cuento.
“Este cuento transcurrió
antes de los abuelos de mis abuelos. Por ese viejo entonces, nuestro país de
hielo tenía una sola luna entera que, para bien de todos, iluminaba las noches.
Una luna que parecía recortada con punzón de hueso, redonda y brillante en
medio de las oscuridad... ¡Pero un día algo terrible ocurrió!
En ese tiempo, la tundra
estaba dominada por dos poderosos animales. Cada uno mandaba y disponía sobre
una mitad del territorio.
Un enorme oso polar, más
grande que ningún otro que se haya conocido, era dueño y señor de una mitad de
nuestro país de nieve.
La otra mitad estaba
bajo el poder de un legendario lobo, tan viejo que su pelaje había encanecido
por completo Las noticias sobre su ferocidad llegaban a todos los rincones. Por
eso este lobo tenía dos modos de matar: con la crueldad de su dentadura, y con
el espanto que ocasionaba la leyenda de su hambre.
Y bien, como el oso tenía
su tamaño y sus garras, y el lobo tenía sus colmillos y su fama, las cosas se
mantenían en paz. Al fin y al cabo, las presas de caza estaban bien repartidas
y las hazañas de los dos animales eran igualmente importantes.
Ninguno de ellos sentía
aprecio por su vecino, pero ambos respetaban la división establecida; una mitad
del oso, una mitad del lobo.
Ustedes podrían estar
preguntándose cómo se reconocía el límite de aquellos poderíos. ¡Muy
fácilmente! El límite estaba marcado por un río que descendía desde lo alto de
un macizo. Durante los inviernos era un río de hielo. Durante los veranos era
un río de agua clara.
Y fue justo al inicio de un
verano que la gran cosa ocurrió.
Cuando el verano apenas
empezaba, nuestra luna redonda todavía ocupaba su lugar en el cielo. El
deshielo había comenzado; así que por el cauce que partía en dos el territorio
ya corría un riachuelo. La luna redonda se reflejaba en las aguas del río, y
estaba feliz de verse tan bella.
El oso, llevado por las
ganas de beber agua fresca después de tantos meses de sólo lamer el hielo,
llegó hasta una orilla del río. Exactamente por la misma causa, el lobo llegó
hasta la orilla opuesta.
Al principio, todo parecía
que iba a continuar como siempre. Cada uno de ellos bebería, y luego daría la
vuelta para regresar a sus dominios. Pero la luna estaba allí. Y donde está la
luna puede suceder cualquier cosa.
Casi al mismo tiempo, los
dos animales pensaron lo mismo y desearon lo mismo.
El oso y el lobo miraron
la luna en el agua, y quisieron adueñarse de ella. No había nada tan hermoso en
aquel país vacío. Y comprendieron que aquel que la poseyera sería más poderoso
y más dichoso que su vecino.
Los animales se miraron en
silencio. El oso irguió su cuerpo enorme, y comenzó a soltar espuma por la
boca. El lobo se paró con las patas abiertas y arqueó el lomo. Su hocico
chorreaba colmillos.
El gran oso avanzó un paso,
sin dejar de mirar a su enemigo en ningún momento. Su respiración dibujaba
espirales de humo a causa del frío. El lobo también se adelantó un paso,
enseñando toda la dentadura.
La luna entendió lo que
estaba ocurriendo, y se puso a tiritar de miedo. Lentamente, los dos animales
entraron en el agua con lo ojos fijos uno en el otro.
La luna del río miraba a la
luna del cielo rogándole que la sacara de allí. Si la luna del cielo se movía,
también se movería la luna del río; y sí podría salvarse. Pero eso no fue
posible porque las lunas no pueden moverse a su antojo, sino que siguen la guía
de un invisible cordel de seda.
De un lado estaba el oso.
Del otro lado, el lobo. La luna temblaba en el medio. Y la luz de la nieve
iluminaba aquel desdichado encuentro.
Donde todo es hielo, las
peleas terminan en muerte. Así que, como fuera, alguien iba a morir al final de
aquella triste noche. Los dos pelajes se erizaron. Rugió el oso, aulló el lobo,
lloró la luna…
El oso polar y el lobo dan
rápidas miradas a su presa, y enseguida volvían a vigilarse. Los movimientos de
ambos eran muy lentos y cuidadosos.
De esta manera pasaron
largos minutos. Hasta que de pronto, como si se hubiesen puesto de acuerdo, y
con el único propósito de arrebatar el tesoro que deseaban, los dos feroces
dueños del hielo se abalanzaron hacia el centro del río. La luna dio un grito
de terror.
El oso clavó sus garras en la luna, justo
cuando el lobo clavaba sus colmillos. Los dos animales tironearon con fiereza
porque ninguno quería soltar la luna que había cazado. Entonces, se sintió un
ruido de cristales rotos. El ruido venía de los frágiles huesecitos de la luna
que acababan de quebrarse. Después de los huesos, se desgarró su carne
luminosa. Y cada uno de los animales corrió de regreso a su orilla llevándose
consigo un pedazo de luna.
El lobo se llevó una porción
un poco más delgada y con forma de uña. Lo demás quedó en las garras del oso.
En el agua ondulaba la sangre
de la luna como hebras de leche que se llevó el río.
Desde ese día, tenemos
cuatro lunas. La luna entera, que es de todas la más antigua. La luna del lobo,
la luna del oso. Y, entre una y otra, la luna muerta, que siempre nos recuerda
aquello que ocurrió.
El abuelo esquimal terminó
su cuento. Durante un largo rato, todos en la casa de hielo permanecieron en
silencio, tratando de imaginar la noche en que
la luna se partió en dos.
Los niños pidieron permiso
para salir a mirar el cielo. La madre protestó diciendo que hacía demasiado
frío, y que no era el momento. El padre le dio la razón a su mujer con un
asentimiento mudo. Pero los niños insistieron, y volvieron a insistir.
Finalmente, el abuelo se
entrometió:
-Ustedes deberían dejar que
los niños salieran a mirar la luna.
La mujer que había comenzado
a limpiar unas pieles, respondió que ya la habían visto muchas veces.
Posiblemente-dijo el
abuelo-.Sin embargo algo cambiará hoy.
Los niños salieron de la
casita redonda. Y cuando alzaron la cabeza para ver la luna, la luna del oso,
sintieron la misma alegría que cuando, cada varios meses, se acercaba el trineo
de algún familiar que venía de visita.
-Los cuentos nos ayudan a
amar las cosas- murmuró el abuelo.
Autora: Liliana Bodoc
Actividades:
Esta historia termina con una frase hermosa “Los cuentos nos ayudan a amar las cosas”
¿Qué relación hay con
la frase “La literatura tiene poderes curativos”?
Para pensar y escribir
Para divertirte y seguir pensando en billetes y monedas
https://www.cont.ar/watch/a97a136d-7f6b-41ef-a64b-7574c92486fc
sábado, 11 de abril de 2020
actividad 4 de Sucedió en colores
Un
poco de poesía
Liliana Bodoc, además de escribir cuentos y
novelas, también escribió poesías.
Vamos a compartir una de ellas
LAS 4 MARAVILLAS DEL MUNDO
Aire que silva
Fuego que fuega
Agua que corre
Tierra que espera
Agua más tierra, arcilla
Agua más aire, espuma
Fuego más agua, agua calentita
Aire con aire, flauta
Tierra con tierra, huerto
Fuego con fuego, amor
Agua con aguacero
Apenas cuatro esencias
cuatro dulces puñados
en el caldero,
¡y ya olía a magnolias
el universo!
Después de leer ésta hermosa poesía, ¿Qué
diferencias notás con los cuentos? ¿Están escritos de la misma manera?
Te propongo elegir una estrofa, y recitarla en
voz alta. Después de ensayarla varias veces, pedile a alguien de tu familia que
te filme y lo subís a edmodo.
Aprendemos
que tipo de texto es una poesía:
Los poemas tienen VERSOS y los versos se
agrupan en ESTROFAS.
Los versos riman cuando las palabras que están
al final tienen los mismos sonidos.
A veces las palabras que riman sólo tienen las
mismas vocales, como LUNA
Y PLUMA.
Pensemos ahora en el poema “Las cuatro
maravillas del mundo”
Cada línea de la poesía es un verso, entonces
la poesía tiene 16 versos y 4 estrofas (son grupos de versos separados por
espacios)
Vamos con las rimas: la mayoría de las poesías
tienen palabras que riman, pero también las hay que no.
En está poesía, sí hay rimas
La primera estrofa
Aire que silva
Fuego que fuega
Agua que corre
Tierra que espera
Fuega y espera riman en las vocales e/a
Ahora ¿Te animás a marcar en las otras estrofas
las palabras que riman? Recordá que las rimas sólo pueden estar en la última
palabra de cada verso.
Subrayá las rimas con color.
Para seguir con el tema de los colores… ¿Con
qué color relacionas cada uno de los elementos?
Fuego con color_________
Aire con color___________
Agua con color____________
Tierra con color____________
miércoles, 8 de abril de 2020
ZOOM!!!!
Hoy nos reencontramos en la plataforma zoom! Qué lindo volver a vernos.
Conversamos sobre los colores, relacionamos colores con objetos, lugares, animales.
Hablamos de como hacer billetes en casa y practicamos que billetes o monedas necesitamos para juntar una cantidad de dinero.
El lunes nos volvemos a encontrar! Gracias
Conversamos sobre los colores, relacionamos colores con objetos, lugares, animales.
Hablamos de como hacer billetes en casa y practicamos que billetes o monedas necesitamos para juntar una cantidad de dinero.
El lunes nos volvemos a encontrar! Gracias
martes, 7 de abril de 2020
Video de números y como hacer billetes en casa
También como confeccionar billetes y monedas en casa.
https://drive.google.com/file/d/1xp376zp76lWlQTMBtK20BR24QGGZnTwh/view?usp=sharing
Actividad de matemática
actividad 3 de Líquidos
Actividad 3
Características de
los líquidos
Los líquidos tienen muchas características, entre ellas,
tienen color, olor. La excepción es el agua que no tiene color(incoloro), ni olor (inodora)
Ahora bien ¿Qué otras características tienen los líquidos?
Te propongo que, con ayuda de tu familia, coloquen en
distintos recipientes los siguientes líquidos (sólo un poquito): detergente,
perfume, cif o plasticola, vinagre y jugo (en caso de no tener alguno de estos
líquidos, se pueden reemplazar por otros que no sean tóxicos)
Una vez que tengas listos los líquidos hay qué: mirar,
mover, oler.
Luego completá éste cuadro en el cuaderno: Características
de los líquidos
Líquido color aroma textura uso
Te doy un ejemplo
Jabón líquido amarillo vainilla/dulce no muy líquido Para lavar mano
Pegajoso
Recuerden las normas de seguridad para oler líquidos: consiste en
abanicar con la mano la boca del frasco o recipiente, sin introducir la nariz y
luego volver a tapar. Es una norma de seguridad para oler cualquier líquido y
esto debe hacerse como medida de precaución y prevención. Es importante
acostumbrarse a trabajar con prudencia, así aprendemos a prevenir la
posibilidad de oler en alguna oportunidad, materiales desconocidos que, tal
vez, sean tóxicos y pudieran hacernos mal.
lunes, 6 de abril de 2020
Actividad 3 del proyecto "Sucedió en colores"
Seguimos con el proyecto "Sucedío en colores" Actividad 3
5) ¡A pensar en colores!
Ya sabemos que el primer cuento se llama ROJO. ¿Pudiste descubrir los otros colores de los cuentos?
Respondé en el cuaderno: ( a usar todo tu imaginación)
¿De qué puede tratar un cuento que se llama “Blanco”? ¿y “Amarillo”, “Verde” o “Negro”? ¿Con qué relacionan esos colores?, ¿Algún sentimiento en especial?, ¿Algún lugar?
Numeración con la recta
Hola buen día!!! Les dejo un link para repasar numeración. Mirar el video y luego realizar el juego. Para el juego ir dónde dice recta numérica, luego entrar donde dice "cada uno en su lugar".
https://www.educ.ar/recursos/125316/cada-uno-en-su-lugar
viernes, 3 de abril de 2020
jueves, 2 de abril de 2020
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